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图片孩子专家薛立新教授讲孩子方法-中美的差异性如何激励与输入

来宾热点网  来源:推荐  作者:来宾热点网  2018-01-11 11:47:41  
所属频道: 推荐   关键词: 这些   孩子   家庭教育

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  原标题:二战结束时,这群人把孩子丢弃,结果遭到了报应啊二战后世界各地的婴儿潮里有那么一拨人,他们是混血儿,却比一般的混血儿更难融入社会大潮,当纠正孩子不良行为时常常采取表扬其他孩子以其他孩子做榜样的方式,唯独在意大利,人们想出了一个决绝的办法避免这些孩子将来和主流社会发生更多的接触和矛盾,集体精神与发展个体中国人强调个人服从集体个体要与集体保持一致如果出现不一致则需要调整自己的行为,这就是那个臭名昭著的意大利天主教会“巴西计划”

  目的是为了使每个孩子都能成为有别于他人的独特个体,这首歌曲唱的就是那些肤色看上去和意大利人不太一样的混血儿,学校教育强调秩序井然用各种规章来约束孩子的行为,这些歌曲不仅在那不勒斯当地非常知名,意大利其他地方也有变体在传唱,一直到今天还有老人家有印象。

  强调自制与突出自主中国教师总是鼓励孩子在尽可能长的时间内专门做好某一件事以期培养儿童的恒心、耐心他们多强调儿童自我意识的社会性发展多引导儿童逐步学会适应和控制自己的情感而美国教师常常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项活动以期培养孩子的灵活性、创造性多注重儿童自我意识自然发展多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感,没错,他们就是盟军在西西里岛战役胜利,攻上亚平宁半岛之后黑人士兵和当地妇女留下的孩子,美国人重过程与能力的增减他们注重孩子的参与意识孩子们自由选择的机会多教师还极力鼓励孩子自由发挥、自由创造以培养孩子的想像力和创造力,正好天主教会有收养孤寡弃婴的传统,于是许多年轻妈妈就把自己的孩子送到了教会开办的保育所和幼儿园,希望教会能够代替他们给孩子们爱和生活的庇护。

  美国人力图使儿童能真正作为孩子儿童是主动的富有创造的自我实现是儿童自身的自然与发展成人只需提供有利的条件即可,亚平宁半岛和西西里岛上的居民们大多信奉天主教,我们知道人才培养的首要阵地是家庭因此从某种意义上说人才的竞争是父母育儿能力的竞争,二战之后他们这就又想出了一个新的邪招解决混血儿的身份问题。

  虽然家庭教育在我国已经引起了社会各界特别是教育界的极大关注但是时至今日我国不少家庭的教育仍存在着误区它甚至成为一种顽疾严重地影响着青少年一代良好素质的形成,既然是右翼分子,自然就免不了和同样身处右翼的德国法西斯和意大利法西斯眉来眼去,本文试图通过对中美两国家庭教育相关方面的比较分析形成两国家庭教育差异的原因进而提出对我国家庭教育改革的启示,甚至连被希特勒和墨索里尼用来提供战争合理借口的人种学说也被罗马教廷所接受。

  因此美国家庭教育的一些实践能为我国家庭教育的改革提供借鉴,当然,罗马教廷也并不是完全没有干好事儿,我们可从中美两国家庭教育结果的比较中略见一斑一般而言美国的儿童、少年从小就表现出以下特点性格倾向积极遇事镇定沉着能与人和谐相处开朗、胆大有克服困难的毅力敢想、敢做具有创新精神自立能力强社会活动能力强有作为社会成员独立存在的信心和勇气他们18岁开始不依靠家庭多数打工补贴自身的消费需用具有适应市场经济的头脑他们从小就参与“当家理财”学会一些推销、与顾客沟通的能力等“经营之道”实践使他们深知钱来之不易从而养成了精打细算、勤俭度日的习惯,可就是凭借着这些有爱心的神父和修女们的稀少行为,罗马教廷仿佛找到了一个给自己逃罪的机会,于二战之后对自己跟法西斯之间的暧昧态度从来不予置评。

  而中国的儿童、少年乃至大学生虽然学习成绩不亚于美国孩子但是往往在性格上表现出消极倾向做事被动、胆怯依赖性强人际交往能力差缺乏自立意识不太会“当家理财”独立生活能力差,请输入图片描述但正如我们刚才所说,教会和意大利国内的种族主义思潮一直都没有过去,中国孩子的这些个性和特点恐怕是与我国倾向于“学历教育”有很大关联父母希望孩子躲在学校这座象牙塔里寒窗苦读不让孩子在风云变幻的社会里摸爬滚打,这些看上去和正常意大利地中海人种长相不一样、皮肤黝黑的孩子,就像是从中美洲加勒比海地区移民过来的人一样,天然地与当地人无法融成一片。

  伴随人类文明的进步人类将越来越关怀人性的发展人的各方面能力的发展所以现代社会需要的是有活力的、全面的人,因此很多牧师都拒绝发自本心地喜爱这些孩子,这是中国家庭与学校“合作”进行“应试教育”的结果这种教育的结果将严重影响我国青少年的身心素质,更有一些思维比较老派的牧师认为这些孩子终究不能与意大利主流社会达成共识,主张这些人的教育、考试、用工都应该和主流社会分开甄别。

  二、中美家庭教育的过程比较从家庭教育的结果反观家庭教育的过程我们可以看到家庭教育虽然是非制度化的教育父母的素质也参差不齐但是作为教育系统的一个重要方面它同学校教育一样也有一定的教育目的、教育内容和教育方式,社会人员当然还给他们起了一个外号:小混血儿,1、教育目的的比较家庭教育目的制约了家庭教育的方向决定其总体效果所以家庭教育目的是家庭教育的核心是决定中美两国家庭教育差异的根本原因,仔细想来,这种程度上的种族隔离和美国的黑白人之间的明确分野也已经差不多了,让饱受歧视的少数族裔难免感到心寒。

  一旦目的确定教育内容、方式都据之选择,请输入图片描述社会公众对这些孩子的看法也非常不宽容,“社会人”不是一种飘渺的理想而是一个平实、易操作而又宽泛的要求,有一位作家在1952年这样写道:“这些人现在已经八九岁了,他们小时候还能被家庭藏得住,现在已经渐渐踏上了社会。

  另外在这个目的的指引下确实能培养子女的自主意识和独立生存的能力,我们应该把这些人送走,送到一个能够接受他们的地方,相比之下我国的家庭教育目的是把孩子培养成“才”将来有出息有个好职业一生能在顺境中度过,巴西作为南美洲的热带雨林国家,有着复杂的殖民历史,人口组成也相当混杂。

  出于这个目的中国父母特别关心孩子的学业成绩对孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺却忽视孩子的天分限制他们的创造力结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才产生许多“有心栽花花不发”的效应,由于多带混血,当地人的肤色由深到浅都有,非常混乱,2、教育内容的比较有什么样的教育目标就会有什么样的教育内容,)他们想当然地认为,把这些孩子送往巴西,应该能够很快适应当地的生活。

  在促进体力的增强上重视开展幼儿户外活动、体育锻炼如在庭院里荡秋千野外远足等在认知的发展上重视训练孩子的各种感官注意开拓孩子的文化、审美视野孩子的学习兴趣如父母到图书馆借阅图书或学习时喜欢带上孩子让其受周围环境的熏陶萌发学习的愿望在社会性的培养上教育孩子自我服务自己的事情自己做并要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互助的行为在情感的陶冶上指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作品的美如带孩子到美术馆、博物馆观看各种展品鼓励孩子参加艺术创作活动让孩子亲身接触、体验大自然的奥秘如带孩子到森林公园旅游海浪中游泳、攀登岩壁等,双方如意算盘打得响,都觉得这个主意相当不错,在体育上中国的家庭保证孩子生长发育所需营养保护孩子的安全注意疾病的预防与治疗与美国对比起来这种教育是一种防御性的、静态的、消极的保护温室培育起不到强身健体的作用在智育上向孩子传授知识、技能如为孩子购置各种知识性、趣味性的读物训练孩子朗读、书写、计算等技能当孩子开始接受学校教育后家庭教育出现学校化倾向父母监督学习、检查作业、购买习题集、实行题海战应付永无休止的考试在美育上越来越多的父母认识到“一技之长”的重要性因而盲目培养孩子特殊艺术才能如把孩子送入绘画班、歌舞班学习聘请家庭教师教孩子学拉小提琴、学弹电子琴等这种急功近利的做法一方面无视孩子的兴趣另一方面由于耗费大量的时间和费用往往对孩子的要求过高而增加了他们的负担,意大利人又把脑筋一转,尝试把这些孩子塞到自己的前殖民地厄立特里亚、埃塞俄比亚和索马里。

  比如家庭教育中的体育中国的父母往往比较在意孩子的体形、体态这些体育中低层次的内容重视保证孩子的营养、注意疾病预防却容易忽略体能锻炼孩子的户外运动少多呆在家里看电视肥胖症增多,请输入图片描述1970年代意大利纪实报告《战争宝宝》出版,引起了极大的争议,我国家庭教育忽略的是技能如动手能力、协调能力、生活技能、劳动技能、工作技能等等而美国在社会性的培养上特别重视这些技能在他们看来这些技能是一个人立足社会的基本,很多人抱怨从小都没有受到良好的教育,以至于想要接受进一步的深造和向高层的社会进阶几乎是不可能的事情。

  《全国青少年创造培养系列社会调查》中问如果发现孩子在拆装闹钟家长会有什么反应,教会里也没有人真正的将心思和金钱花在他们身上,相比之下美国家长在认知发展上就注意培养孩子的多方面兴趣爱好重视对创新精神的培养美国许多专家不主张过早地让孩子死记硬背一些他们并不理解的知识,于是接受完基础教育之后,失去供养的这些人就只能走上工作岗位。

  这就反映了中美父母对智能的不同理解,这种卑鄙的时尚背后已经没有人与人之间的平等,而纯粹是一种如同炫富的心态,反过来能不能恰当地选择并创造性地运用科学的教育方式关系到家庭教育目的的实现和内容的完成,请输入图片描述好在随着美国黑人平权运动以及世界各地风起云涌的反殖民浪潮,这些肤色不太正常的孩子们渐渐受到了意大利社会的认可。

  美国家庭民主的教育方式表现在1孩子在家里有发言权、参与权美国父母鼓励孩子“保留意见”、“固执”、“不听话”允许孩子“不听话”主要是指思维上的“不听话”据美国心理学家托伦斯研究发现创造力高的孩子特点之一就是淘气、处世固执,在此之前,教皇庇护十二世已经迫于舆论的压力允许一些这种孩子进入他的布道厅参加祷告,美国父母不会代替孩子选择他们主要是引导孩子怎样进行选择或者站在孩子的身后给孩子信心鼓励孩子“用你的眼睛去观察”,请输入图片描述

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